domingo, 29 de marzo de 2009

MISIONES DE PAZ:AFGANISTÁN,ESPERANZA DE FUTURO

El Viernes pasado 27 de Marzo de 2009, a las 08:45 UTC fue entregado en la Subinspección de Defensa en Santa Cruz de Tenerife el trabajo formado por un Tomo Encuadernado y un Cortometraje de 15 minutos titulado AFGANISTÁN:ESPERANZA DE FUTURO.
1.-JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA

Según marca la Ley Orgánica de Educación (LOE) LO 2/2006 de 3 de Mayo en su articulo 17 apartado h como Objetivos de la Enseñanza en Primaria: ” Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural”. En un mundo tan globalizado como en el que nos encontramos observamos la implicación de nuestras FAS y concretamente del Ejército de Tierra en “MISIONES DE PAZ”, interviniendo en numerosos países con una actuación ejemplar, ayudando en numerosas ocasiones a aliviar el sufrimiento de una población civil que ha sufrido un determinado conflicto.

Ejemplos como ISAF EN AFGANISTAN, LIBRE HIDALGO EN LÍBANO, KFOR EN KOSOVO Y ALTHEA-EUFOR EN BOSNIA – HERZAGOVINA. Donde tenemos Unidades desplegadas in situ ,son un ejemplo claro de un trabajo duro, realizado con espíritu de sacrificio y con el convencimiento de estar realizando una “LABOR SOCIAL” necesaria.

Desde estas ISLAS CANARIAS y teniendo como referente al MANDO DE CANARIAS, tenemos numerosos ejemplos de Unidades en un caso o la participación de mandos y tropa en otro; ante determinada Misión, como claros ejemplos para sentirnos orgullosos de la labor realizada.

Reconociendo sin lugar a dudas la labor realizada por todas las Unidades del Ejército de Tierra a lo largo de todo el territorio Español, este Colegio Público “CEIP RAMÓN Y CAJAL” dada su ubicación al Norte de Tenerife en el Valle de La Orotava, vamos a centrar nuestro trabajo en la Misión de PAZ que se desarrolla en Afganistán. Con la denominación de ISAF.

Aprovechando la participación en la misma de diferentes mandos y tropa destinados en el Mando de Canarias y teniendo una Unidad como es el Regimiento de Artillería de Campaña nº 93 ubicado en la Ciudad de La Laguna donde están destinados algunos de los participantes en dicha Misión de Paz. Realizaremos la visita a dicha Unidad, RACA Nª 93 con el fin de complementar nuestro proyecto .

Desde aquí mi gratitud al Ilsmo Sr Coronel Jefe del RACA Nº 93 Sr D. Fernando Gómez de Ureta y a todos los Cuadros de Mando y tropa por su colaboración, su amabilidad y su sensibilidad para asesorar a este Funcionario docente en la culminación de un proyecto de profundo calado humano y social en la Sociedad que nos ha tocado vivir...¿verdad?.


“Se dice que es difícil querer o amar algo que no conoces, el Viernes 13 de Marzo de 2009, los tres cursos de Tercero de Primaria del CEIP RAMÓN Y CAJAL, han tenido la oportunidad de volver a conocer el trabajo de nuestro Ejército de Tierra en esta ocasión, en tierras lejanas....y al mismo tiempo tan próximas. AFGANISTÁN: ESPERANZA DE FUTURO “.

En Enero pasado se cumplió, el vigésimo aniversario de la participación de España en misiones de Paz a lo largo de nuestro pequeño planeta llamado TIERRA.

A lo largo de estas dos décadas, en las que un grupo de observadores colaboró al mantenimiento de la paz en Angola y Namibia, hasta las actuales, 100.000 militares españoles han intervenido en más de 50 operaciones en cuatro continentes(Europa, África, Asia y América).

Son cifras elocuentes, pero lo importante es el valor Social y humanitario de esta participación:
la acertada actuación de las tropas españolas en zonas de conflicto o asoladas por desastres naturales, así como la manera de relacionarse con la población civil, constituyen un ejemplo
y un estímulo para todos los que apreciamos y queremos a nuestras Fuerzas Armadas.

Durante la Pascua Militar, SM el Rey Don Juan Carlos I felicitó «de corazón a todos y cada uno de los militares que, con gran profesionalidad, dedicación y sacrificio, protegen nuestra libertad y salvaguardan la paz más allá de nuestras fronteras».

Numerosas zonas del planeta han sido testigo, durante estos 20 años, de la capacidad de esfuerzo, la neutralidad y la eficacia que militares de los tres Ejércitos, así como miembros de la Guardia Civil, han demostrado en las tareas de pacificación y resolución de conflictos.

Su buen talante y su actitud afectiva y humana han dejado, allí donde han estado, una estela de cariño y gratitud hacia su trabajo.

Lamentablemente, la presencia española en estas misiones ha ocasionado también un alto coste humano, el de los 148 militares que han perdido la vida defendiendo con nobleza la Seguridad internacional.

Todo ello, es motivo suficiente para que nos sintamos como Sociedad Española orgullosos/as de sus FAS y concretamente de su Ejército de Tierra.

Estas han sido reconocidas por primera vez como la institución más valorada por los ciudadanos en el último barómetro del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS); y es evidente que este respaldo social se debe en parte a ese buen hacer de los Ejércitos en las operaciones en el exterior.

Hoy España, está «en la vanguardia de la defensa y de la garantía de los derechos humanos en el mundo», como expresó la ministra Carme Chacón el 27 de enero pasado en el acto de entrega de la Medalla Dag Hammarskjöld a los familiares de los 23 militares fallecidos en misiones de paz de la ONU, celebrado en Madrid con la asistencia del secretario general de la organización, Ban Ki-moon.

Esto ha sido un pequeño esbozo del trabajo presentado.......:)

Atte:Andrés (Tutor de 3ºA)





miércoles, 11 de marzo de 2009

"QUE ES EL CEIP RAMÓN Y CAJAL PARA MÍ"


"QUE SIGNIFICA PARA MI EL CEIP RAMÓN Y CAJAL"

Para mi estar en el colegio Ramón y Cajal ha sido lo mejor .
Tengo un buen profesor que se llama Andrés .Tengo 23 compañeros
y amigos.

Me gusta mi colegio porque es grande ,tiene un gimnasio y una cancha enorme con dos porterias y dos canastas.

Y las tareas es lo que màs me gusta , aunque Andrès nos manda mucha, pero desde algún tiempo ya no manda mucho....¿porqué será?...nos lo preguntamos todos/as.

El siempre nos dice trabajar , trabajar y aprender . La verdad,dicho sea de paso;es un gran lema que nos llevó el año pasado a ganar el Primer Premio de premios Ejercito 2008 y en Junio pasado fuimos todos/as a Santa Cruz de Tenerife a recibir el premio y al día siguiente salimos todos en la portada del Periódico "El Día".

Andrès es un buen profesor , porque cada semana nos lleva a la Sala Medusa donde aplicamos los conocimientos de TIC que hemos aprendido.

El recreo solo dura media hora ,pero en el recreo nos divertimos mucho .

FIN

miércoles, 4 de marzo de 2009

"El CEIP RAMÓN Y CAJAL PARA MÍ"



TRABAJOS DE LENGUA


APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AULA

AREA CURRICULAR:LENGUA
"EL CEIP RAMÓN Y CAJAL PARA MÍ"


El colegio publico Ramón y Cajal ,denominado en la actualidad como CEIP-Centro Público Escolar de infantil y Primaria es el colegio de la villa de arriba del Municipio de La Orotava en la Isla de Tenerife,de Las Islas Canarias.
La primera piedra se colocó al comienzos de la década de los años 70.Sus primero pasos tienen lugar en el curso escolar 1974-1975,el cual;marcó un antes y un después en la Educación del casco de la Ilustre Villa de la Orotava.

En sus comienzos disponÍa entre otras cosas de un huerto Escolar,porque si algo tiene la Comunidad Educativa del Colegio Ramón y Cajal es un sentimiento real de comunidad.
Es la Asociación de madres y padres “AMPA” la que desde sus inicios en 1974, pone diversos proyectos en marcha como nuestra Biblioteca, Actividades Extraescolares,Manualidades, Introducción a la Guitarra,el báloncesto …etc.
El colegio Ramón y Cajal se costruyó en honor a Santiago Ramón y Cajal un histólogo y patologo español que nació en Aragón.
FIRMADO POR : MINERVA GONZÁLEZ ROMERO (Alumna 3ºA)
PABLO GONZÁLEZ REAL (Alumno 3ºA)



lunes, 2 de febrero de 2009

"La Cultura del Esfuerzo en Educación"


Podemos llegar a creer, que los niños y niñas alcanzarán un nivel educativo de alta calidad comparable con otros Centros Educativos Privados o Privados Concertados sin mediar una cultura del esfuerzo,de espíritu de sacrificio

¿Qué queremos para nuestros hijos/as en un mundo como el de hoy tan competitivo?.

Si de verdad,nuestra preocupación máxima es y debe ser nuestros hijos/as, debemos querer y exigir la mejor "Educación"posible,toda vez; que cuanto mayor sea su preparación, mayores posibilidades de exito profesional tendran.
Intenten la siguiente reflexión....¿Cuanto hijos de Arquitectos,médicos,profesores,políticos,veterinarios,
farmaceuticos,informáticos y no digamos abogados,fiscales,jueces,funcionarios de grupo A,etc,etc tienen a sus hijos/as en Centros de Enseñanza Pública? y ahora pregúntense ¿Cual será el motivo?.

El perfil de padres,el perfil de alumnos/as,el perfil del Centro Educativo o el perfil del profesorado........Una cosa es inequívoca.El profesorado de la Enseñanza Pública debe superar una exigente selección a través de unas Oposiciones al estado.Luego "a priori" el mejor profesional está en la enseñanza pública.
Será quizás el perfil del Centro Educativo,su ideario,su prestigio,su "disciplina",su "cultura del esfuerzo".Aquí voy a centrar mayormente mi reflexión,pero no con mis palabras sino con la de D Eduardo López López (Catedrático de la Universidad Complutense de Madrid) y su artículo:

"LA CULTURA DEL ESFUERZO EN EDUCACIÓN"

Por Eduardo López López.Catedrático de la Universidad Complutense de Madrid.Profesor Investigador del Instituto de Estudios Educativos y Sociales.
En un debate, hará dos años, con la entonces Secretaria General de Educación del MEC,
en la fase de anteproyecto de la LOCE, la felicité por haber incorporado una dinámica
orientada al esfuerzo, al respeto a la autoridad del profesor, a la creación
de un clima escolar centrado en el aprendizaje y a la potenciación de la evaluación.
Decía que el esfuerzo es un elemento básico de la educación. Conviene recordar que algunas
palabras clave en educación están vinculadas a acciones de superación y perfeccionamiento:
“Aprendizaje” viene de aprehendere,arrancar, coger, apoderarse de; “estudio”,
de studeo, afanarse, esforzarse; y “disciplina” o “discipulina”, de disco (aprender),
norma o proceso para aprender.
Una persona “disciplinada” es aquélla que sigue una pauta regulada de cara al aprendizaje.
El “aprenda sin esfuerzo” es una quimera.El término disciplina ha ido adquiriendo un
significado relacionado con conductas externas, que afectan a la convivencia en el centro y aula.
Si los responsables de los centros no gozan de autoridad, el clima de aprendizaje se deteriora
inexorablemente, especialmente donde el ansia de aprender es bajo y el nivel de aspiraciones
es claramente mejorable.


Con indisciplina las relaciones se deterioran y el clima escolar se perturba gravemente.La investigación educativa confirma reiteradamente su importancia.


La evaluación, de carácter formativo, ha de ser frecuente, para conocer el progreso del alumno en
el aprendizaje y poder ayudarlo; ser exigente, es decir,no promocionará a cursos y aprendizajes
posteriores sin haber conseguido los anteriores.
¿Cómo un alumno va a abordar con éxito los aprendizajes del curso siguiente sin haber dominado
los del anterior?
Promover inadecuadamente conlleva generar en el alumno expectativas positivas que no podránsatisfacerse.
Conviene recordar lo que confirma la investigación y la práctica educativas: El mejor predictor del rendimiento posterior es el anterior.

En este contexto el sistema no tiene inconveniente en someterse a agencias
externas de evaluación periódicamente, en momentos críticos, sean reválidas, pruebas de selectividad, evaluaciones nacionales del rendimiento u otras vías.
Me gustaría extender la felicitación a los actuales responsables del MEC, ahora que abordan algunas reformas, y que siguieran con una de las mejores tradiciones del socialismo, la de instaurar una enseñanza pública exigente y de calidad, como el mejor medio de promover a los buenos alumnos de los nivelessociales más desfavorecidos.
Lo otro desgraciadamente es demagogia.